La organización Argentinos por la Educación lanzó una iniciativa en redes sociales para concientizar sobre el alto ausentismo en el último año de secundaria, que según el operativo Aprender 2024 afecta al 51% de los alumnos.
Con el objetivo de generar debate sobre el ausentismo estudiantil en el nivel secundario, la organización Argentinos por la Educación puso en marcha la campaña #ArgentinaAlaEscuela. La iniciativa propone que figuras públicas y ciudadanos compartan en redes sociales fotos de su época escolar junto a una reflexión sobre el significado de la escuela en sus vidas, invitando a dos personas a sumarse al desafío.
Según datos del operativo Aprender 2024, el 51% de los estudiantes del último año de secundaria declaró haber acumulado 15 o más inasistencias hasta octubre de ese año, un incremento respecto al 44% registrado en 2022. El informe, elaborado por Argentinos por la Educación, señala que el porcentaje de alumnos con ese nivel de faltas aumentó en todas las provincias.
El estudio se basa en autorreportes de los estudiantes, ya que en Argentina no existen datos públicos consolidados a nivel nacional sobre inasistencias. No obstante, un informe del Ministerio de Capital Humano de noviembre de 2024, basado en registros del Sistema de Gestión Escolar (SGE), representa el primer análisis que utiliza registros nominales diarios. Nueve jurisdicciones ya adoptaron este sistema, y se espera que este año lo hagan 11 más; las restantes trece cuentan con sistemas propios.
En la evaluación Aprender 2024 se incorporó la opción de 30 faltas o más. A nivel país, el 10% de los alumnos de secundaria reconoció estar en esa categoría; un 20% dijo tener entre 20 y 29 inasistencias; un 21%, entre 15 y 19; un 34%, entre 5 y 14; un 13%, menos de cinco; y el 2% restante, cero.
Bruno Videla, docente de nivel secundario y coautor del informe, señaló: “El ausentismo es apenas la parte visible de una combinación de cuestiones como la pérdida de valoración social de la escuela, el quiebre en la alianza familias-escuela y la flexibilización constante de los regímenes académicos”. Y agregó: “Declarar la obligatoriedad sin que nadie deba pagar un costo por incumplirla transforma la norma en una simple declaración de intenciones”.
La ley establece 180 días de clase, pero las provincias acordaron en el Consejo Federal de Educación (CFE) 190 efectivos. Este año, solo tres provincias alcanzarían ese objetivo: Santiago del Estero (192 días), San Luis (191) y Mendoza (190). El informe muestra una amplia dispersión entre jurisdicciones: las provincias con mayor proporción de alumnos con 15 o más inasistencias son Buenos Aires (66%), CABA (59%), Tierra del Fuego (55%) y La Pampa (54%). En el otro extremo están Santiago del Estero, San Juan y Jujuy (30%), San Juan (29%) y Santiago del Estero (28%).
Entre los motivos de ausencia, el 62% de los alumnos mencionó problemas de salud; el 39%, “no tenía ganas de ir a la escuela”; y otros señalaron problemas de acceso. Sandra Ziegler, investigadora de Flacso Argentina, comentó: “La relevancia del ‘no tenía ganas de ir’ expresa un problema de sentido que conecta con la experiencia escolar y evidencia la capacidad del sistema para articular bienestar y construir condiciones efectivas para aprender”. Viviana Postay, especialista en gestión educativa, coincidió en que “el alto nivel de ausentismo estudiantil es un síntoma y no el problema en sí mismo”.