La especialista argentina en inteligencia artificial y educación publicó el libro ‘Inteligencia artificial en la educación y el trabajo’, donde propone una mirada crítica sobre la IA, la necesidad de repensar la enseñanza de la escritura y el rol de la escuela como espacio de encuentro humano.
Mariana Ferrarelli, especialista argentina en inteligencia artificial y educación, dirige el programa de Inteligencia Artificial en Educación en la Universidad de San Andrés y es profesora en diversas instituciones. Recientemente publicó el libro Inteligencia artificial en la educación y el trabajo (Grupo Magro), que reúne aportes de referentes de distintos sectores para analizar los vínculos entre humanos e IA en la educación y ámbitos laborales como la salud, el periodismo y el derecho.
En una entrevista, Ferrarelli sostuvo que la alfabetización en IA es necesaria pero insuficiente. Afirmó que “la alfabetización en inteligencia artificial es fundamental”, pero que “también tenemos que cuestionar el diseño de las plataformas”. Señaló que la tendencia a antropomorfizar las herramientas de IA está estimulada por el diseño de las mismas, por ejemplo cuando los chatbots hablan en primera persona o piden disculpas.
Ferrarelli propuso un cambio de perspectiva: pasar del “humano en el bucle” a la “IA en el bucle”. Explicó que “primero existe un flujo de trabajo humano, con objetivos y sentido humanos, y después decidimos en qué etapas la IA puede aportar valor”. Destacó la importancia de la escuela como espacio de “fricción” y encuentro humano, en un contexto donde los algoritmos tienden a aislar a las personas en burbujas personalizadas.
En relación con la enseñanza de la escritura, Ferrarelli indicó que la irrupción de la IA cambió el contexto y que “ayudar a los estudiantes a encontrar una voz propia se vuelve más importante que nunca”. Mencionó el concepto de “síndrome de la página en negro” para describir la sobrecarga cognitiva generada por textos producidos con IA que repiten ideas sin aportar información nueva.
Ferrarelli también presentó la herramienta pedagógica “gemelo generativo”, un asistente que formula preguntas y sugerencias en lugar de dar respuestas directas, para fomentar un razonamiento más activo en los estudiantes. Subrayó que la transparencia en el uso de IA es parte del compromiso ético docente y que la discusión futura se centrará en cómo y para qué se utilizan estas herramientas.